线上培训赋能课堂教学 促进中文教师专业化水平提升

受疫情影响，国际中文教育从线下课堂教学转为线上网络教学，教育生态发生改变。新形势下，各国中文教师通过参与线上教学培训，互相交流教学经验，共享教学资源，丰富教学教法，进一步增强对国际中文教育体系的了解，提升自身专业素养和职业技能，全力推进“线上课堂”与“线下课堂”的同质同优，尽最大努力满足不同国家、不同地区中文学习者的需求。

专家讲座 提升教师教学技能

2月27日，“中文语言要素线上系列讲座”在德国哥廷根落下帷幕。该系列讲座为期四周，分为“语法及语法教学”“语音及语音教学”“汉字及汉字教学”“词汇及词汇教学”四个专题，由北京语言大学教授杨玉玲、副教授张辉和梁彦民主讲。

此次系列讲座引发与会者的热烈讨论。培训结束后，与会者纷纷表示，通过此次培训，他们在教学思路以及教学方法上收获良多。

为给中东欧各国优秀的中文教师提供学术交流的平台，中东欧中文教师培训在线上举行，来自14个中东欧国家和地区的近百名中文教师参加此次培训。

各位专家学者分别围绕“高中中文教学中的数字化技术支持”“线上课堂教与学的平衡艺术”“中文语法线上教学的挑战与策略”“新常态下的中文教学应如何做出转变”“在困境中寻找出路”“网课时代如何保持学生的学习动机”“跨模式、时区和界限训练学生”等主题展开交流，分享了许多真实案例、实用技巧。与会者也在讨论阶段提出了各自在线上教学中遇到的具体问题，与大家共同探讨。

在第四届中西非本土中文教师线上培训中，八位国际中文教师和本土中文教师带来精彩的讲座，涉及语音教学、量词教学、中文教学法、中文教学资源分享及中文水平考试等。

此次培训吸引了来自喀麦隆、尼日利亚、加纳、布隆迪、卢旺达、多哥、赞比亚、毛里塔尼亚等多个非洲国家的126名本土中文教师参加。培训中，参训教师频频发言，积极与主讲人互动。他们表示讲座非常实用，学到了很多知识，了解了丰富的教学资源。

名师示范 助力教师线上教学

在荷兰，一堂中文语法教学网络公开课在线上开讲。该门课程由英国阿伯丁大学语言学习与口笔译课程主管朱珠主讲，主题为“‘促用’显性中文语法教学”。在公开课中，朱珠详细介绍了中文语法教学互动培训课程的设计理念、课程安排以及课堂组织形式，通过丰富的课堂实例展示了如何在课堂上将“把”字句、动态助词等复杂、难以理解的语法现象通过实用、生动的方式教授给学生。

在匈牙利，贺莉娇和徐晓路两位教学经验丰富的中文教师带来三堂以“数字”“购物”和“我们为什么要学中文？”为主题的线上中文示范课，该课程面向小学三年级、八年级及高中十二年级开设，反映了疫情状态下线上线下相融合的中小学中文教学的探索，引起了教师们的浓厚兴趣。

在印度尼西亚，中国西华大学教师夏昕和彭旭带来以“如何上好网课”为主题的线上培训。夏昕介绍了如何增加网课的趣味性、设计课堂练习、上好听说课等。彭旭介绍了教学的辅助软件、帮助学生提升阅读的方法，以及课堂管理技巧等。

教师们表示，此次培训让他们了解了如何设计一堂有趣的、参与度高的网课。日后会将所学运用到课堂中，更好地帮助外国学生学好中文。

互学互鉴 拓宽教师教学思路

在吉尔吉斯斯坦，中文教师通过教学展示和讨论交流，互相分享、共同学习，丰富教学方法，对解决教学中存在的问题有很大的促进作用。

关于“汉字教学如何进行”的问题，本土教师拜加济耶娃·凯瑞特（Baygazieva Kerement）建议使用App Puzzle软件进行汉字练习，让学生通过拼图学习汉字，激发学生的学习兴趣。针对“词汇教学”的问题，教师们一致认为，课堂上一定要运用多种方法进行讲解和练习，词汇教学不能脱离句子，句子不能脱离课文中的语境，讲练结合，精讲多练，只有通过多说、多练，才能提高学生的中文水平。

在赤道几内亚，中文教师结合实际教学经验，通过片段教学演示，就拼音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学、课堂管理及文化活动组织等内容进行分享与交流。

各主题内容翔实、分析深入、讲求实效，中文教师们在交流中分享诸多教学经验与教学方法，共同研究学习，互相取长补短。

在塞尔维亚，中文教师围绕“网络授课、线上互动、教学相长”主题，就网络课堂的新问题、新方法以及师生在线互动等方面问题进行了讨论和交流。

骨干教师王丽婷列举了日常使用的网络教学方法和信息技术手段，建议大家多利用网络中文教学资源。本土教师娜塔莎·佩西琪（Natasa Pesic）分享了自己的线上教学体会和一些课后复习巩固的方法。与会教师表示，研讨交流可以帮助他们思考促进学生中文学习的多种途径，分析自身的教学优势和不足，大家相互借鉴经验，共同进步。

线上培训有不受时间、空间、天气等条件限制的优势，为教师专业发展提供了便利。随着线上教学渐成趋势，线上培训为教师转变教学观念，掌握线上教学的技能，提高教学质量提供了有效途径。