“雪花飘飘，北风萧萧”——浅谈中文歌曲在教学中的设计

音乐是全人类共同的语言，任何人都可以通过音乐交流思想、表达情感。在国际中文教学中，中文歌曲是提升学生学习兴趣和调动课堂气氛的法宝，学唱中文歌曲对学生的拼读和发音都有着不小的帮助。有些生词学生虽然读不出来，却可以唱得字正腔圆，这就是音乐的神奇所在。

在一堂高级中文课的导入环节，一位学员提出什么是“雪花飘飘，北风萧萧”，我不假思索地给出了双语解释：“下起了大雪，雪像花瓣一样纷纷落下；吹起了大风，来自北边的风呼呼地吹着（The snow falls and wind blows）。”

在悟课和品课环节，我发现原来这句“雪花飘飘，北风萧萧”，早在社交平台上流行开来，是当下抖音国际版（TikTok）平台极为流行的一句中文歌词。中文歌曲《一剪梅》一度成为全球最受欢迎的数字音乐平台声田（Spotify）收听排行榜的冠军。

在课堂教学中文歌曲《一剪梅》的过程中，我将配有中文歌词、拼音和英文翻译的歌曲视频发给学生，要求学生注意歌曲的语音是否准确，歌曲视频中拼音标注是否有误，让学生找出错误并改正，确保课堂教学顺利进行。

随后，我将网友翻唱的视频一并发给学生。

接下来，我主要通过以下几个环节开始教唱歌曲：

第一，听歌填词。为学生提供歌词全文Word文档，将歌词中学生学过的“真情”“草原”“阳光”等词语及“雪花飘飘，北风萧萧，天地一片苍茫”等句子删除。在听歌的过程中，要求学生边听歌边填充漏掉的词语和句子。这样既能锻炼学生的听力，又能巩固词汇和句型，补充完整后的歌词还为学生课后练唱歌曲提供便利。

第二，选词填空。将歌词中的部分词语去掉，提供同音异形的选项给学生选择。如将选项“梅花”注入语音辨析混淆项“美花”“梅画”“美画”等，以测试学生语音准确度。

第三，歌词排序。将歌词打乱顺序，分别标上A、B、C、D等，学生边欣赏歌曲边还原歌词的排列顺序。此外，还可以随机将一句歌词的句内词序打乱，请学生根据对句子语义的理解尝试重组句子，再听歌检查，从而训练句子排序及语篇掌握能力。

第四，阅读理解。结合歌词，给出篇章段落大意判断。

第五，知识延伸。延伸介绍四季春、夏、秋、冬及梅、兰、竹、菊四君子等相关知识。

第六，歌曲听写。逐句放歌，听写句子，以弥补单纯听写的单调，使学生在悠扬的乐声和轻松的气氛中进行听力能力训练。

第七，歌词仿写。歌词一般结构清晰，朗朗上口，便于高级学员仿写，可用于提高学生的写作能力。同时，演唱自己作词的歌曲，还能让学生更有成就感。

第八，话题讨论。就背景知识及应用场景进行话题讨论。

教无定法，在国际中文教学中借助中文歌曲进行教学，是一项有趣又有效的尝试。对于国际中文教师而言，不仅有助于营造中文学习轻松活泼的课堂氛围，而且有助于增加学生的词汇量，巩固语法点，复习修辞常识；对于高级中文班级的学生来说，不仅有助于快速提升中文水平，而且增强了学习中文的认同感，提高了学习的积极性和主动性，能更好地了解中国文化和习俗。

作者简介：于彩虹，在白俄罗斯任国际中文教师。