乘着歌声的翅膀起航——如何为零起点学生选择中文歌曲

近年来，中文歌曲逐渐成为国际中文教师开展中文教学的辅助手段。中文歌曲不仅提供了学习中文的文本，而且能够起到活跃课堂氛围的作用，能够从听说读写四个方面刺激学生。在这个过程中，既能够帮助学生学到语音、语法等知识，还能间接地传达歌曲中所包含的文化内涵，这对中国优秀文化的传播也有一定的推动作用。

《月亮代表我的心》《甜蜜蜜》《茉莉花》等经典中文歌曲早已是国际中文教师开展中文教学的必备曲目，一些时下正流行的歌曲以及教师们根据教学内容自行改编的儿歌也对中文教学起到了很好的辅助作用。那么，在实际的教学过程中应该如何选择适合教学的中文歌曲呢？

面对不同年龄的教学对象应选择不同类型的歌曲。首先，从年龄上可以分为三类：对于低龄幼儿来说，儿歌是非常好的选择，除了现有的儿歌，教师们也可以对学生熟悉的儿歌进行改编；对于中学生来说，在讲到“有”的时候，我选择的是《春天在哪里》这首经典儿歌的动画版本和儿歌新唱版本；对于成人班学生，我选择了《我想去桂林》这首歌，“有时间的时候我却没有钱”“有了钱的时候我却没时间”这两句歌词对于成人来说更容易理解，还能引发共情，而且这两句歌词中不但出现了“有”，也出现了否定形式“没有”。鉴于这首歌其他部分的歌词比较难，因此主要给学生呈现的是副歌部分。

其次，从中文水平上可以分为两类：针对零起点的学生，他们的知识水平有限，应选择符合歌词简单、语速较慢、发音清晰等特点的中文歌曲。国际中文教师在课堂上常用的《茉莉花》等经典歌曲基本上都具备这些特点。此外，对于刚学了两三次中文课的学生，《对不起，我的中文不好》这首歌不但能让他们听懂，开头部分关于“睡觉”和“水饺”的乌龙场景也能让学生意识到声调的重要性，能够帮助学生在初学中文之时就更加重视发音。

同时，歌曲的选择还可以结合现实生活的情境。5月20日，在中学生一级班的课堂上，随着介绍520谐音“我爱你”，我播放了一首中文歌曲《让爱住我家》，歌词中只有“我、爱、你、家人、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”等词汇，歌曲节奏明快，歌词朗朗上口，学生听了一段就能跟着唱第二段，而且学会这首歌之后正好可以在这个特别的日子向家人表达爱意。疫情期间，我选择了中文歌曲《听我说谢谢你》，在教学之前，我让学生先欣赏了只有中文字幕的版本，猜测歌曲要表达的意思，然后又欣赏了带有拼音和英语字幕的版本，学生可以一边理解歌曲大意，一边跟唱，表达自己对伟大医务工作者的感激之情。

利用中文歌曲进行中文教学，如果只是单纯地听两遍歌曲，或者只让学生跟着唱一唱，学生对于歌曲的印象并不深刻。让学生留下深刻印象最好的方式就是让学生将中文歌曲表演出来，在准备表演的过程中，学生会反复练习，学习效果会更好，并且课堂演唱还会给学生带来成就感，事半功倍。因此平时在教室上课时，我会让学生演唱中文歌曲并进行录制。网课期间，我邀请学生们在家里各自录制演唱视频，然后通过Zoom平台合唱，最后剪辑出一个视频，征得学生同意后发布在抖音、Youtube等平台，学生看到成果之后很激动，备受鼓舞。

除此之外，中文歌曲还能够帮助学生巩固正在学习的新知识。例如，学习地点状语“S+在place + to do”的结构以后，为了强化学生对于地点状语的理解，我选择了《甜蜜蜜》这首歌，结合讲解“在哪里见过你”“在梦里见过你”这两句歌词，然后让学生听歌感受，熟悉地点状语的使用。

总之，中文歌曲辅助课堂教学是一个活泼有效的方式，只要做到有的放矢，就能给课堂教学锦上添花，助力学生乘着歌声的翅膀起航。

作者简介：邹颖，在巴西任国际中文教师。