音乐•游戏•活动一体构建“乐学课堂”

班上有六名5到7岁的学生，四名母语为中文的学生，两名第一语言为英语的学生，结合他们学习中文基础各不相同的现状，我制定了“循环往复，螺旋上升”的教学原则。教学内容依据教学话题展开，设计多种任务，借助中文歌曲、游戏等活动加强师生互动、生生互动，提高课堂的趣味性，打造乐学课堂，让孩子在快乐的气氛中获得中文知识和文化熏陶。

整合教学内容

孩子们的学习多始于身边经常接触到的事物，由具象到抽象。由于班上既有新生，也有老学员，因此教学内容难免会重复。但考虑新生群体的学习基础以及语言学习涵盖多个层次内容，因此在教学中会通过不同的活动设计，以不同的形式将旧知识再次呈现给学生。这样既帮助新生学习知识，又能帮助老生巩固知识。这种复现有助于孩子加强记忆、加深理解、提升表达能力，符合从简单到复杂，从已知到未知的认知发展规律。

例如，孩子们已经认识许多动物图片，我把过往教学内容整合成《我有一个大农场》，把动物的名称、体貌特征、汉字识读、动物习性等内容，通过歌曲、谜语、手工、问答、词汇游戏等一系列活动设计呈现出来，让学生掌握丰富的动物词汇，学唱歌曲并讲一讲自己知道的动物。具体设计如下：

第一步，歌曲导入。先听两遍歌曲《我有一个大农场》，让学生说一说歌曲里提到了什么动物，动物的叫声是什么样的。再请学生回答，你还知道什么动物？你能模仿它们的叫声吗？你喜欢哪种动物？在瓦努阿图你经常见到什么动物？

第二步，汉字学习。投影屏幕上放映农场图片，依次呈现八种动物的图片和中文，帮助学生认读中文。利用白板，先复习“猫”和“鱼”字，再把其他动物名称也写在白板上，再次让学生识读。

第三步，手工制作。给学生发放印有不同动物图案的空白中国团扇，让学生涂色，并认读自己扇子上动物的名称。

第四步，学唱歌曲。学生们先跟老师朗读《我有一个大农场》的歌词，然后学唱歌曲。

在下一次学习新课前，首先通过“探照灯”游戏复习上节课内容：屏幕上依次显示出不同动物图案，我随机将探照灯停下，照射到哪个动物，就请学生说出该动物的名称，并且还要用一句完整的话表达与这个动物相关的信息，例如“小猫喜欢吃鱼。”然后复习汉字，这一环节要给学生分发印有多种动物的农场图片和汉字卡片，让学生自己动手把动物和汉字配对。

鉴于授课学生的年龄，课程往往需要结合视频、演示文稿、白板、图片、字卡等多种教学工具辅助教学，使孩子们手、脑、眼、耳、口并用，全身心参与到课堂中。课程围绕一个主题教学，教学内容复现率高，活动形式多样，学生学得轻松快乐。

选择契合话题

我在选择教学话题时主要考虑以下两点：首先是孩子们对该话题的熟悉度。对这个年龄段的孩子来讲，熟悉的事物更容易提高他们的课堂活动参与度。第二是适时增加文化内容。

本学期第一课我们讲的是中国的春节和十二生肖。首先，我让孩子听中国传统歌谣《小老鼠上灯台》，并介绍了这首歌谣的歌词内容，告诉他们鼠是十二生肖的第一个属相，并参考学生的生日找出他们各自的属相，帮助学生初步了解生肖。随后，我讲解了中国农历新年的传统，让他们观察教室门上新贴的“福”字和对联。最后，我和学生一起将这首歌谣的情景当作故事讲出来，再带领学生一句一句地朗读歌谣。

五月份的第二个周日是西方的母亲节，于是我就选择母亲节为周六课程的话题。首先，我教孩子唱了一首歌曲《我的好妈妈》，带他们复习词语“妈妈”“爸爸”和“宝宝”，学习汉字“好”“家”和“节”。最后我教孩子们为妈妈制作母亲节小礼物。下课后，孩子们开开心心地把礼物送给了妈妈。

解决痛点难点

教学任务实施过程中最主要的困难是来自学生间的差异。孩子年龄、兴趣和语言水平都不尽相同，这就导致了独立完成学习任务的进度不同。此外，孩子的个性差异也很大，有些孩子活泼大胆，有些腼腆安静，这就需要教师想办法让过于活泼好动的孩子安静些，同时启发腼腆的孩子多开口，使每个学生都能参与到教学活动中。

第二个困难来自课堂纪律。当课堂秩序失控时，教师就要通过各种游戏把他们的注意力拉回到课堂。游戏的拍手声、有韵律的歌谣、老师指令音色和语速的变化都能起到快速吸引学生的作用。我会利用他们熟悉的歌谣、歌曲、手指操等，先吸引部分孩子的注意力，孩子们听到熟悉的内容后，渐渐都加入进来，我们就一起做一会游戏，然后再进行下一个环节的学习。 

想让孩子乐学，首先要让教师乐教。教师在教学过程中应不断积累教学经验和素材，使课堂教学兼具知识性和趣味性，使学生在心理上亲近中文、热爱中文，达到寓教于乐的目的。

作者简介：王笑施，北京邮电大学人文学院英语系副教授，自2015年9月起，在斐济任国际中文教师。