“唱的比说的好”——国际中文教师的教学秘笈

历年的“汉语桥”世界中学生中文比赛的才艺展示环节都有外国学生选择演唱中文歌曲。这说明，中文歌曲深受中文学习者欢迎。音乐无国界，中国音乐不仅蕴含着中华传统文化，灵动的韵律也极易调动学生兴趣，是开展国际中文教学的潜在资源。作为国际中文教师，我们尝试使用教唱中文歌曲的方式辅助中文教学，收到了一定的效果和好评。

“汉语桥”比赛中，唱歌是比较常见的才艺展示方式之一

第一，辅助语音教学。在初级中文课本中，语音教学是重点。尤其是介音u与一些韵母的拼合，是很多同学的发音难点。如果在教学中抓住学生的发音错误不停地纠音，就很容易使学生产生挫败感，在情绪上变得焦虑，影响学习中文的积极性和课堂教学效果。

怎么解决“前期语音教学必须弄清楚”和“揪着错误不放使学生感到挫败”二者之间的矛盾呢？我们就通过播放并学唱儿歌《小蜜蜂》来化解这个难题。

小蜜蜂／飞到西又飞到东／嗡嗡嗡嗡／嗡嗡嗡嗡／不怕雨也不怕风。 

乌克兰学生参加《我唱中国歌》比赛

这首歌的歌词简单，又恰好包含了韵母“ueng”这一教学重点，而且复现频率很高。我们播放歌曲到“嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡”这句时便暂停，让学生轮流来唱，我们也加入学生跟着一起唱几次，以便让他们能更好地模仿。

通过这样反复练习，当我们再回到黑板上的韵母“ueng”时，学生的发音就有了明显的改善。而且，在整个学习过程中，学生们都说这首歌很有意思，通过学唱中文歌调动起了他们的学习兴趣。

第二，辅助语法教学。我们也可以用中文歌来辅助语法教学。比如形容词重叠式的，有的教材原文就有“她高高的个子，黑黑的头发，大大的眼睛，真漂亮”这样的句子。为了加深学生对这个语法点及其运用的理解，我们就选用了《弯弯的月亮》这首中文歌来辅助教学。

之所以选择这首歌，是因为这首歌中“弯弯的”这一形容词出现频率很高，而且这首歌语速缓慢、旋律优美、句子较为简单，学生在听力和理解上的难度较小。

在教学中，我们首先播放了歌曲中的一段。学生听完后，说很好听。然后我们把标好拼音的歌词用PPT投影到黑板上，逐句给他们翻译歌词的内容。把“弯”的意思用英文标注，再把“月亮”“小桥”“小船”等主要名词标出来，让学生确认词义。

学生熟悉歌曲后，我们让三名学生到讲台上来，根据听到的歌词在黑板上画画。画完后，再放几张符合歌词内容和意境的图片，配合着手势问学生，“弯弯的月亮”是说这个特别弯吗？“弯弯的小桥”是说这座桥拱得特别高吗？接着再把学生引回课本——这时再看课本上的例句“红红的苹果”是说这个苹果特别红吗？这样一来，就把一个语言点中最容易理解错的难点化解了。

第三，辅助词汇教学。有一篇课文是《我爱我的家》，主题内容是家庭。课文里出现了“爸爸”“妈妈”“弟弟”“妹妹”，基于学生的中文水平和实际家庭情况，我们选用了《让爱住我家》这首歌来辅助词汇教学。 

达累斯萨拉姆大学教育学院师生同唱《茉莉花》

《让爱住我家》这首歌的歌词简单，语速较慢，内容温馨，十分符合本课主题。同时，歌词中的“爸爸”“妈妈”“儿子”“女儿”等都是课文中已学过的词汇。而且，演唱者可以选择不同的角色唱不一样的歌词，比如女同学可以唱“我爱我的家，弟弟、爸爸、妈妈”。这一歌词结构很适合用来练习生词。

当大家听过几遍以后，我们就把歌词擦掉，由学生依据角色填入歌词。最后，一边播放歌曲，一边让学生仿照歌词结构，写出句子来介绍自己的家庭成员。就这样，我们用一首歌顺利串联起生词的讲练环节。

一首《小蜜蜂》化解学生发音难题、一首《弯弯的月亮》让学生学会使用叠词、一首《让爱住我家》串起生词练习环节。通过以上例子，我们可以看到，运用中文歌曲来辅助教学有时可以达到事半功倍的效果。

中文歌曲在中文教学中的作用不容小觑，但也有短板。例如，有的歌曲虽然包含了教学目标，但教学目标以外的部分在语法或词汇上大大超出当前的教学进度。所以，国际中文教师在运用中文歌曲辅助课堂教学时，要选择既符合现代汉语规范，又有教学针对性，同时还能满足学生兴趣、激发学生学习动机的歌曲。

作者：黎晴倩、孟德宏