这样教中文，有趣又高效

对一线国际中文教师来说，如何激发并保持海外中文学习者的学习兴趣是教学重点，也是教学难点。为实现该教学目标，他们各显神通，不断尝试新的教学方法、引入新的教学内容，让中文课堂变得生动有趣。　

教学内容呈现多样化

在匈牙利米什科尔茨大学任教的国际中文教育志愿者王质纯是个喜欢运动的姑娘，从网上非常流行的“刘畊宏毽子操”中找到了教学灵感，不仅为学生介绍毽子操，还引导学生在跳毽子操的过程中使用中文打拍子。“跳毽子操时，既要保证动作标准，又要跟上音乐节奏，还要用中文进行介绍，很有挑战，也很有趣。”学生何马可说。

王质纯表示，踢毽子是中国很受欢迎的传统体育活动，毽子操以踢毽子的动作为基础，以流行音乐为背景，是传统与流行的结合。“我想告诉学生中国年轻人喜欢的健身方式，拉近和学生的距离，也激发他们学习中文的兴趣。”

文化教学辅助语言教学

文化教学是国际中文教育的重要组成部分，如何让其和语言教学相辅相成，让学生爱上中文，国际中文教师进行了多样化探索。

在韩国任教的国际中文教育志愿者鲍开妍以中国传统服饰为文化教学切入口，用一周的中国特色服饰穿搭，让学生在学习中文的同时，感受到中国传统服饰的魅力。

选择用服装展示和沉浸式体验的方式介绍中国的传统服饰及其背后的文化知识，来源于鲍开妍在中文教学过程中的观察。她发现，学生对沉浸式教学的兴趣浓厚，参与度很高，于是就想到给学生讲述中国的服饰文化以及中国传统服饰的历史变迁。教学实践证明，此次文化教学活动不仅提升了学生的课堂参与度，还激发了他们的中文学习兴趣。

结识语伴创造语境

对海外中文学习者来说，沉浸在中文语境中学习中文，是快速提升中文水平的有效途径。

为了给学生创造更好的中文语境，波兰弗罗茨瓦夫大学的国际中文教师采取的是为学生找中文语伴的办法——帮助该校30余名中文学员及中文爱好者与远在厦门大学的中国学生结成了一对一语伴。

结成“语伴”之后，双方可以通过视频、语音或短信等方式进行交流，这样一来，不仅提高了学员的中文交际能力，还让双方对彼此的校园生活有了了解并建立起友谊，同时加深了双方对两国文化的了解。

“对我来说，这是一个非常好的学习中文的机会。通过和中国朋友聊天，我了解到一些新的中文词语和有趣的文化知识。如今，我使用中文交流时更自信了。”波兰学生欧澄枫说。

“时差导致我们多通过留言的方式交流，但波兰同学热情友好，对中国和中国文化充满好奇。”中文语伴黄惠鸿表示，作为汉语国际教育硕士生和未来的国际中文教师，他感动于波兰语伴对中文学习的热情，也认识到了国际中文教育的意义，“我希望自己也能为国际中文教育事业贡献一份力量，让更多外国朋友爱上中文，了解中国。”

（本文配图均由中外语言交流合作中心提供）