我在非洲教中文

不知不觉中，我来到非洲已有三个月了，从北半球到南半球，跨越的不仅仅是距离，更是生活习惯、工作方式、文化差异，在这里经历的一切都是全新的，收获的更是难得的体验、经历。

这一年，我在卢旺达教授中文。教学对象主要是在校大学生，以及对中文感兴趣的社会人士。

我教授的是中级班的学生，他们有的通过了HSK一级的考试，有的通过了HSK二级的考试，基本上都学了一年至两年的汉语，有了一定的中文基础。根据他们的水平，我认为这一阶段的教学任务是初级向中级的过渡，在以交际对话为主的同时复习巩固旧知识，总的来说，要教会学生如何运用，达到生存交际的目的。因此，为学生选用的教材是《长城汉语·生存交际课本（四级）》。本册《长城汉语》教材以对话为主，配套资料也齐全，对于我这个新手来说真是太有帮助了，提供了不少可借鉴的资源，使我的教案设计更加丰富、完善；在表现形式上也更多样化，增添了学生学习的趣味性。

由于中文课在基加利教育学院（KIE）不是学分课，而是选修课，如何能让学生觉得有趣，想继续学下去，而不是上了几次课就不来了，这对于老师来说是挑战，是压力也是动力。

针对这一点，我觉得让学生融入课堂、让他们对中文学习有兴趣是关键。通过对学生的了解，我发现我的学生大都活泼开朗、能歌善舞。因此，在课堂上我尝试根据每个单元的重点句型、语法点设计对话，让学生分角色表演，逐渐增加难度，让学生自己设计角色、对话，事实证明这个做法对吸引他们的注意力很有用。其次，我还会在课堂上教学生中文歌。听到乐声，大家都会自然地打节拍，摇头晃脑，对中文歌的热情都很高，在课间休息的时候还会要求我放中文歌给他们听，也会“点名”提出要求“老师，我们要学XX这首歌，你能教我们吗？”看到学生随着旋律哼唱中文歌，虽然有的发音还不太准，但是挺有成就感的。渐渐能体会到学生的进步，带给老师的快乐了。就像有一天，我在校园碰到一个老太太，她对我说的一样，“Enjoy your class！”是的，我希望，不仅是我能享受中文课，更希望学生能享受中文学习。这是我今后努力的方向。

除了教学以外，我们还组织了不同主题的文化活动，让中文课走进校园。比如，在每周日的晚上我们会放映中文电影。在中国传统节日到来之际，我们会举办文化活动，为学生介绍传统节日、表演节目等等。唱歌、诗朗诵、书法、太极，学生们看得过瘾，也为他们了解中国文化提供了一个渠道。

我喜欢“享受”这个词，担任一年国际中文教育志愿者的时间虽短，但是可以用有限的时间做很多事，尽情地体验、学习，享受在非洲教中文的酸甜苦辣！

作者：陶然